Рівні навчальних досягнень

Бали

Критерії навчальних досягнень учнів

І. Початковий

     1

Учень може назвати одну-дві події, дати,  історичні постаті чи історико-географічні об’єкти.

   2

Учень називає декілька подій,  дат,  історичних постатей або  історико-географічних об’єктів; вибирає правильний варіант відповіді на рівні «так - ні»; має загальне уявлення про лічбу часу в історії.

3

Учень може двома-трьома простими реченнями розповісти про історичну подію чи постать; впізнати її  за описом; співвіднести рік зі століттям, століття -  з тисячоліттям ;  має загальне уявлення про історичну карту.

ІІ. Середній

4

Учень може репродуктивно відтворити невелику частину навчального матеріалу теми,  пояснюючи історичні терміни, подані у тексті підручника, називаючи одну-дві основні дати;  показуючи на  карті історико-географічний об’єкт.

5

Учень з допомогою вчителя може відтворити основний зміст навчальної теми, визначати окремі ознаки історичних понять, називати основні дати;  показувати на історичній карті основні   місця подій.

6

Учень може самостійно  відтворювати  фактичний  матеріал теми, давати стислу характеристику історичній постаті,  встановлювати послідовність подій; користуватись за допомогою вчителя  наочними та текстовими джерелами історичної інформації.

ІІІ. Достатній

7

Учень послідовно і логічно  відтворює навчальний матеріал теми, виявляє розуміння історичної термінології, характеризує події (причини, наслідки, значення), виокремлює деякі ознаки явищ та процесів; «читає» історичні карти з допомогою їх легенди; використовує історичні  документи як джерело знань.

8

Учень володіє навчальним матеріалом і використовує знання за аналогією, дає правильне визначення історичних понять, аналізує описані історичні факти, порівнює однорідні історичні явища, визначає  причинно-наслідкові зв’язки між ними, встановлює синхронність подій у межах теми; дає словесний опис історичних об’єктів, використовуючи легенду карти.

9

Учень вільно оперує навчальним матеріалом, узагальнює  окремі факти і формулює нескладні висновки, обґрунтовуючи їх конкретними фактами;  дає порівняльну  характеристику  історичних явищ,  самостійно  встановлює причинно-наслідкові зв’язки;  синхронізує події у межах курсу,  аналізує зміст історичної карти.

ІV. Високий

10

Учень використовує набуті знання  для вирішення нової навчальної проблеми; виявляє розуміння історичних процесів; робить аргументовані висновки, спираючись на широку джерельну базу; рецензує відповіді учнів;  співставляє і систематизує  дані історичних карт; синхронізує події  вітчизняної та всесвітньої історії.

11

Учень володіє глибокими  знаннями, може  вільно та аргументовано висловлювати  власні судження, аналізувати історичну інформацію, співвідносити історичні процеси з періодом на основі наукової періодизації історії. 

12

Учень у повному обсязі опанував програмовий матеріал, що дає йому змогу відповідно до вікових особливостей презентувати  власну інтерпретацію  історичних явищ.

ОСНОВНА ШКОЛА

• Розумові уміння

• Мовленнєві (усні та письмові) навички

• Хронологічні навички

• Картографічні навички

• Спеціальні навички

• аналізувати інформацію;
• виділяти головні ідеї в тексті чи розповіді вчителя;
• синтезувати засвоєну інформацію;
• співставляти та порівнювати однотипні явища, інформацію з різних джерел;
• оцінювати окремі факти, події;
• формулювати нескладні висновки та узагальнення;
• аналізувати та узагальнювати;
• будувати доказ чи спростування;
• давати визначення понять на основі вивченого матеріалу;
• визначати головне та другорядне, об’єктивне та суб’єктивне;

• самостійно будувати відповідь, використовуючи різні джерела знань;
• давати усний відгук на відповідь однокласника;
• писати коротке оповiдання про подію;
• оцінювати власну відповідь;
• складати оповідання (письмово або усно) по картині;
• готувати повідомлення і доповіді та виступати перед однокласниками;
• брати участь в дискусії, аргументувати власну позицію з посиланням на джерело;
• давати усний відгук на повідомлення  і доповіді  інших учнів;

• визначати дати і хронологічні межі подій;
• співвідносити рік зі століттям, століття з тисячоліттям;
• співвідносити дати подій з певним перiодом історії;
• правильно користуватися лінією часу;
• встановлювати послiдовність та синхронність історичних подій;
• складати хронологічні таблиці;
• синхронізувати події історії України та всесвітньої історії;
• складати синхроністичні таблиці;

• визначати географічне положення країни, рельєф місцевості;
• показувати на карті місця історичних подій;
• читати історичну карту, правильно використовуючи знання легенди карти;
• виконувати завдання на контурній карті;
• використовувати карту як джерело інформації при характеристиці історичних подій, явищ, процесів;
• користуючись картою, визначати причини та наслідки історичних подій, пов’язані з геополiтичними чинниками і факторами навколишнього середовища;

• самостійно здобувати інформацію з тексту та позатекстових компонентів підручника з історії;
• аналізувати нескладні та адаптовані джерела історичної інформації;
• визначати, застосовувати історичні терміни та поняття, конкретизуючи поняття на прикладах чи визначаючи ознаки поняття на основі аналізу фактів;
• розповідати про історичні події й явища та описувати їх;
• давати історичну характеристику видатним діячам;
• формулювати емоційно-ціннісну оцінку історичних подій і діяльності історичних осіб;
• визначати причини, сутність, наслідки та значення історичних явищ та подій;

• складати порівняльну та узагальнюючу характеристику явищ, процесів;
• складати нескладні таблиці та схеми і будувати відповідь на основі схеми чи таблиці.

• складати різні типи планів;
• користуватись словниками;
• розповідати на основі плану.

• виділяти сутнісні ознаки історичного періоду чи етапу.

• використовувати картографічну інформацію для пояснення розвитку міжнародних відносин, полiтичних інтересів тієї чи іншої країни.

• висловлювати власну точку зору щодо історичної інформації й обґрунтовувати її;
• відокремлювати упереджену інформацію від неупередженої.

СТАРША ШКОЛА

• аналізувати, синтезувати та узагальнювати значний обсяг інформації у певній системі;
• оцінювати, порівнювати, пояснювати факти і явища дійсності на основі інформації, отриманої з різних джерел знань;
• користуватися науковою термінологією;
• застосовувати поняття як інструмент пізнання нового;
• порівнювати, пояснювати, узагальнювати та критично оцінювати факти та діяльність осіб, спираючись на набуті знання, власну систему цінностей;
• проводити нескладні дослідження.

• писати есе з викладенням власної позиції;
• висловлювати власну точку зору, формулювати і захищати власну позицію під час усної і письмової дискусії;
• брати участь в обговоренні історичних питань;
• готувати аналітичні доповіді, реферати та виступати перед однокласниками;
• давати розгорнуту рецензію на відповіді та виступи інших учнів;
• складати тези, розгорнутий та опорний конспект і будувати відповідь на цій основі;
• користуватись довідковою літературою та Інтернетом для самостійного пошуку інформації.

• розглядати суспільні явища у розвитку та в конкретно-історичних умовах певного часу;
• співставляти історичні події, явища з періодами (епохами), орієнтуватися в науковій періодизації історії;
• використовувати періодизацію як спосіб пізнання історичного процесу.

• аналізувати інформацію карти як джерело знань про геополітичні інтереси країн у конкретно-історичний період;
• аналізувати карту як джерело інформації про основні тенденції розвитку міжнародних відносин та місця в них України;
• на основі карти пояснювати причинно-наслідкові та інші зв’язки між подіями і явищами;
• характеризувати історичний процес та його регiональні особливості, спираючись на карту.

• визначати роль людського фактора в історії, давати багатогранну характеристику історичних особистостей, розкривати внутрішні мотиви їхніх дій, складати політичні та історичні портрети;
• виявляти протиріччя в позиціях, різні інтереси, потреби соціальних груп і окремих осіб та їх роль в історичному процесі;
• самостійно інтерпретувати зміст історичних джерел та історичні факти, явища, події;
• критично аналізувати та оцінювати історичні джерела;
• виявляти тенденційну інформацію та пояснювати її необ’єктивність;
• оцінювати події та діяльність людей в історичному процесі з позиції загальнолюдських та національних цінностей.